Introduzione:
Nel campo dell'educazione scientifica, una discussione sulla modalità di osservazione del microscopio sta causando un pensiero.
"È troppo facile osservare lo schermo LCD e gli studenti non possono imparare nulla!"
"Devi osservare con un oculare per coltivare la tua capacità di osservazione!"
Nel campo dell'educazione scientifica, tali argomenti sono comuni. Ma quando chiediamo "Qual è l'essenza dell'abilità di osservazione", lo troveremo:
Prendendo l'osservazione dell'occhiello come "gold standard" in realtà confonde la relazione tra "mezzi" e "scopo".
Con il continuo progresso della tecnologia, dobbiamo ancora utilizzare "difficoltà operativa" per misurare l'effetto di apprendimento? Questo è ovviamente inappropriato.
La divulgazione del microscopio biologico digitale con lo schermo LCD sta ridefinendo il percorso di coltivazione della capacità di osservazione in modo più scientifico.
Operazione semplificata ≠ mancanza di abilità
Vorrei prima confutare la visione sbagliata che "facile=ha indebolito l'abilità".
Alcune persone pensano che il semplice funzionamento del microscopio a cristallo liquido digitale porterà a una formazione insufficiente delle capacità degli studenti. In realtà, questo non è così. Operazioni come la commutazione obiettiva delle lenti, la messa a fuoco, il posizionamento del campione e la regolazione della sorgente di luce sono completamente coerenti con i microscopi tradizionali. Gli studenti devono ancora padroneggiare i principi meccanici dei microscopi.
Nella classe tradizionale, gli studenti trascorrono il 60% del loro tempo utilizzando gli specchi di debug per microscopio a composti biologici tradizionali e chiudendo gli occhi per adattarsi agli occhi, mentre in classe digitale hanno usato questi tempi per osservare la struttura delle cellule e analizzare le variabili sperimentali.
Inoltre, quando gli scienziati usano il microscopio elettronico, lo osservano anche sullo schermo e non si basano più su immagini disegnate a mano.
L'essenza del progresso degli utensili è concentrarsi su questioni fondamentali e ridurre le operazioni ridondanti.
Difficile "≠" prezioso "
Allo stesso modo, "duro" non significa "prezioso". La difficoltà di chiudere gli occhi e l'ostacolo della combinazione binoculare nell'osservazione degli oculari sono i difetti dell'interazione umana-computer e non hanno nulla a che fare con l'abilità scientifica.
Dopo l'introduzione del microscopio LCD digitale, la quantità di analisi dei dati nei rapporti sperimentali degli studenti è aumentata di tre volte e l'interruzione in classe causata da errori operativi è diminuita dell'80%, il che è una prova forte.
Esplorazione dell'operazione isolata ≠ profondità
Inoltre, le informazioni di osservazione dell'ocpezzo sono chiuse e il risultato esiste solo nel singolo campo visivo, quindi gli insegnanti non possono fornire una guida in tempo reale e gli studenti non possono discuterne in collaborazione. I citogrammi disegnati a mano sono influenzati dal livello di pittura degli studenti e dalla descrizione soggettiva e i risultati del disegno dello stesso campione sono molto diversi, quindi è difficile garantirne la scienza.
Microscopio a cristallo liquido digitale: "coltivazione di aumento delle dimensioni" della capacità di osservazione
Dall'operazione meccanica all'indagine scientifica
Il microscopio Digital LCD ottimizza il processo ridondante, sostituisce il riflettore con una sorgente di luce integrata, elimina l'onere del debug della luce e vengono visualizzati sullo schermo LCD in tempo reale, evitando così le differenze individuali nell'adattamento degli occhiali.
Ciò consente agli studenti di trascorrere più tempo osservando fenomeni, ponendo domande e analizzando le leggi invece di ripetere le azioni meccaniche.
Riesame degli obiettivi educativi: di che tipo di corsi scientifici abbiamo bisogno?
Dobbiamo riesaminare l'obiettivo dell'educazione scientifica.
Il valore fondamentale del microscopio per gli studenti di biologia il microscopio è aiutare gli studenti a comprendere il micro-mondo e coltivare "pensatori scientifici" che possono presentare ipotesi, progettare esperimenti e analizzare i dati. Dovremmo uscire dal malinteso del "adorazione della sofferenza". La "difficoltà" dell'osservazione dell'oculare è in realtà il costo aggiuntivo apportato dalla tecnologia arretrata, che non ha nulla a che fare con lo spirito scientifico. Occidente e schermo LCD, proprio come "Abacus and Calculator", il progresso degli strumenti elimina il lavoro ripetitivo, non la competenza di base.
La creazione di ostacoli tecnici, come il debug dello specchio e l'osservazione monoculare, non significa un'istruzione rigorosa, ma perde risorse cognitive. La vera educazione scientifica dovrebbe consentire agli studenti di sperimentare il divertimento dell'esplorazione invece di essere torturati dagli strumenti.
Pertanto, dobbiamo ridefinire la "capacità di osservazione". Il suo obiettivo principale è comprendere la relazione tra microstruttura e funzione, padroneggiare il metodo di indagine scientifica e coltivare la capacità dell'applicazione tecnologica.
Un insegnante che si attacca all'oculare è come insegnare matematica con un abacus-
Sebbene possa allenare la velocità abile delle mani, ignora le esigenze dei tempi per il "pensiero logico" e "alfabetizzazione tecnica".
Quando Galileo puntò il suo telescopio contro il cielo stellato, la chiesa lo rimproverò per "deviare dalla pietà dell'osservazione degli occhi nudi", ma la storia ha dimostrato che non è mai lo strumento stesso che ostacola il progresso, ma la persistenza cieca nei concetti tradizionali.
Oggi siamo anche al crocevia di scelta:
Insisti per "soffrire di insegnamento" con l'osservazione dell'oculare o abbracciare "indagine efficiente" portata dallo schermo LCD?
La risposta è ovvia
L'obiettivo finale dell'educazione è far pensare agli studenti come scienziati.
Il microscopio LCD digitale non è uno "strumento pigro", ma un ponte per cambiare l'aula da un "terreno di addestramento meccanico" in una "sala di esplorazione scientifica". Quando gli studenti non sono più intrappolati dalla tecnologia, l'educazione può veramente rilasciare il suo potenziale-
Perché è facile, più persone si innamorano della scienza;
Perché è efficiente, esplora il mondo più profondamente.
Spero che tutti gli insegnanti e i leader possano attribuire importanza al valore del microscopio LCD digitale nell'educazione scientifica e promuovere lo sviluppo innovativo dell'educazione scientifica.
